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La '''Escuela Infantil de Buztintxuri''', situada en la Calle Martínez de Ubago de Pamplona, es una obra de Javier Larraz Andía, construida en 2009. | La '''Escuela Infantil de Buztintxuri''', situada en la Calle Martínez de Ubago de Pamplona, es una obra de Javier Larraz Andía, construida en 2009. | ||
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==Ficha técnica== | ==Ficha técnica== | ||
*Promotor: Ayuntamiento de Pamplona. Área de Proyectos Estratégicos. | *Promotor: Ayuntamiento de Pamplona. Área de Proyectos Estratégicos. | ||
*Arquitecto: Javier Larraz Andía. | *Arquitecto: Javier Larraz Andía. | ||
*Arquitecto colaborador: Juan Miguel García Moreda. | *Arquitecto colaborador: Juan Miguel García Moreda. | ||
*Arquitectos Técnicos: ATEC Aparejadores (Emilio Linzoain y Javier Escuchurri). | *Arquitectos Técnicos: ATEC Aparejadores (Emilio Linzoain y Javier Escuchurri). | ||
*Estructuras: FS Estructuras (Fernando Sarría). | *Estructuras: FS Estructuras (Fernando Sarría). | ||
*Ingenieros: NAVEN Ingenieros (José Mª Moro Aristu). | *Ingenieros: NAVEN Ingenieros (José Mª Moro Aristu). | ||
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==Descripción== | ==Descripción== | ||
El espectacular potencial que desarrolla un niño en sus primeros años de vida nos obliga a reflexionar sobre la responsabilidad de diseñar una Escuela Infantil. Creemos firmemente en el valor pedagógico de la arquitectura, y en su capacidad para generar espacios donde, en combinación con la labor de los educadores, los niños puedan crecer y desarrollarse de forma estimulante, sugerente y segura durante sus tres primeros años. | El espectacular potencial que desarrolla un niño en sus primeros años de vida nos obliga a reflexionar sobre la responsabilidad de diseñar una Escuela Infantil. Creemos firmemente en el valor pedagógico de la arquitectura, y en su capacidad para generar espacios donde, en combinación con la labor de los educadores, los niños puedan crecer y desarrollarse de forma estimulante, sugerente y segura durante sus tres primeros años. | ||
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Tanto la organización del espacio interior de las aulas como el diseño del mobiliario han tenido en cuenta la distinta percepción espacial de los pequeños y de sus educadores: Por un lado, las actividades de los niños se organizan en base a una serie de “rincones” temáticos adaptados a su escala, donde pueden desarrollar de modo flexible diferentes actividades, evitando la aparición de espacios enormes o inadaptados al trabajo en grupos de distinto tamaño. Por otro lado, los educadores deben poder tener control visual de los pequeños desde cualquier punto del aula. | Tanto la organización del espacio interior de las aulas como el diseño del mobiliario han tenido en cuenta la distinta percepción espacial de los pequeños y de sus educadores: Por un lado, las actividades de los niños se organizan en base a una serie de “rincones” temáticos adaptados a su escala, donde pueden desarrollar de modo flexible diferentes actividades, evitando la aparición de espacios enormes o inadaptados al trabajo en grupos de distinto tamaño. Por otro lado, los educadores deben poder tener control visual de los pequeños desde cualquier punto del aula. | ||
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