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Diferencia entre revisiones de «Escuela Nº 327 (San Petersburgo)»
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La '''Escuela Nº 327''' de San Petersburgo, situada en Ulitsa Tkachei 9, obra constructivista de [[Grigori Simonov]] construida entre 1927 y 1929 con la colaboración de [[Aleksandr Gegello]] fue diseñada para 1500 alumnos, mediante tres bloques separados que se unen por una galería en el primer nivel. | La '''Escuela Nº 327''' de San Petersburgo, situada en Ulitsa Tkachei 9, obra constructivista de [[Grigori Simonov]] construida entre 1927 y 1929 con la colaboración de [[Aleksandr Gegello]] fue diseñada para 1500 alumnos, mediante tres bloques separados que se unen por una galería en el primer nivel. | ||
El edificio de la escuela ‘senior’, de cuatro y cinco alturas, y el edificio de la escuela ‘junior’ de tres alturas, encuadran un bloque central donde se sitúan los equipamientos culturales y deportivos. La separación de los bloques permite que todas las aulas tengan iluminación sur además de articular el precepto de que la forma debe expresar su función. | El edificio de la escuela ‘senior’, de cuatro y cinco alturas, y el edificio de la escuela ‘junior’ de tres alturas, encuadran un bloque central donde se sitúan los equipamientos culturales y deportivos. La separación de los bloques permite que todas las aulas tengan iluminación sur además de articular el precepto de que la forma debe expresar su función. | ||
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Revisión del 17:30 11 oct 2012
La Escuela Nº 327 de San Petersburgo, situada en Ulitsa Tkachei 9, obra constructivista de Grigori Simonov construida entre 1927 y 1929 con la colaboración de Aleksandr Gegello fue diseñada para 1500 alumnos, mediante tres bloques separados que se unen por una galería en el primer nivel.
El edificio de la escuela ‘senior’, de cuatro y cinco alturas, y el edificio de la escuela ‘junior’ de tres alturas, encuadran un bloque central donde se sitúan los equipamientos culturales y deportivos. La separación de los bloques permite que todas las aulas tengan iluminación sur además de articular el precepto de que la forma debe expresar su función.
